Durante cinco dias, cerca de 20 pesquisadores e especialistas de diferentes áreas relacionadas ao oceano participaram das discussões que irão contribuir para a elaboração da quarta Avaliação Mundial dos Oceanos (WOA IV). O processo reúne representantes do Atlântico Sul, Caribe, África e América Latina para discutir temas que estarão presentes no próximo relatório global sobre o estado dos oceanos.

Entre os assuntos debatidos estiveram gênero, conhecimento tradicional, cultura oceânica, economia azul, governança dos oceanos e a relação entre ciência e políticas públicas. A proposta é ampliar a diversidade de conhecimentos considerados na avaliação mundial e aproximar a produção científica das decisões relacionadas à conservação e ao uso sustentável do oceano.

Juventude amazônida ocupa espaço na discussão internacional

Um dos diferenciais do workshop foi a participação de jovens estudantes na programação principal, a convite do professor e pesquisador Ronaldo Christofoletti (UNIFESP), coordenador do Programa Maré de Ciência e do Programa Escola Azul Brasil. A presença dos estudantes ampliou o diálogo entre diferentes gerações e perspectivas, permitindo que experiências vivenciadas nos territórios amazônicos fossem compartilhadas diretamente com pesquisadores e especialistas envolvidos na avaliação mundial dos oceanos.

Entre os participantes esteve Cristiane Lima de Souza, estudante da Escola Estadual Professora Nanci Nina Costa, em Macapá (AP), acompanhada pela professora Patrícia Nóbrega, do projeto STEmar. Também participou Danilo Carréra, estudante da Escola Estadual Izidório Francisco de Souza, em Maracanã (PA), acompanhado pelo professor Hericton Raiol, do projeto Escola Azul no Pará. E de Barcarena (PA) a aluna Lyndisse Santos, acompanhada pela professora Karla Pinheiro. 

Os estudantes das escolas Escola Estadual Professora Nanci Nina Costa e  Escola Estadual Izidório Francisco de Souza, participaram do workshop como representantes da Olimpíada do Oceano, iniciativa coordenada pela professora Jussara Lemos, do Núcleo de Ecologia Aquática e Pesca da Amazônia (NEAP/UFPA), em parceria com o Programa Maré de Ciência (UNIFESP). A participação possibilitou que conhecimentos, percepções e experiências construídos a partir da realidade amazônica fossem levados para um espaço internacional de discussão sobre ciência, políticas públicas e conservação dos oceanos.

Um dos momentos de destaque foi o painel “Youth participation in science-policy process: integrating generations and scales”, que reuniu seis estudantes de diferentes escolas e níveis de ensino. Durante a atividade, os jovens discutiram a importância de sua participação nos processos de construção de políticas relacionadas ao oceano, desde a identificação dos problemas até a proposição e implementação de soluções.

A presença de estudantes amazônidas nesse espaço reforça a importância de reconhecer a juventude como parte ativa dos processos de produção de conhecimento e de tomada de decisão. Ao levar para o debate suas vivências territoriais, os jovens contribuem para ampliar a compreensão sobre os desafios enfrentados pelas comunidades que mantêm uma relação direta com rios, estuários, manguezais e ambientes costeiros.

Para o coordenador do Programa Maré de Ciência e do Programa Escola Azul Brasil, Ronaldo Christofoletti, a participação dos estudantes representa uma importante oportunidade de inserir a juventude nos espaços de discussão e construção de políticas para o oceano, aproximando diferentes gerações e formas de conhecimento.

A presença do Pará

A participação dos estudantes paraenses também reforça a importância de levar a perspectiva amazônica para espaços internacionais de discussão sobre os oceanos.

O Pará possui um extenso litoral e sua população mantém uma relação histórica e cotidiana com rios, estuários, zonas costeiras, manguezais e ambientes marinhos. As comunidades ribeirinhas e costeiras dependem diretamente desses ecossistemas para atividades como pesca, transporte, alimentação e geração de renda.

Nesse contexto, a presença de jovens paraenses em um espaço internacional de construção de conhecimento representa uma oportunidade para aproximar ciência, educação, território e participação social.

Educação e conservação dos recursos hídricos

A participação dos jovens no workshop estabelece uma relação direta com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030 da Organização das Nações Unidas.

O ODS 4 – Educação de Qualidade destaca a importância de garantir uma educação inclusiva e de qualidade, além de promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida. Nesse sentido, a participação de estudantes em espaços de diálogo com cientistas e tomadores de decisão amplia as possibilidades de aprendizagem para além da sala de aula, estimulando o pensamento crítico, a participação cidadã e o protagonismo juvenil.

Já o ODS 6 – Água Potável e Saneamento está diretamente relacionado à proteção e à gestão sustentável da água. Ao discutir o estado dos oceanos e dos ambientes aquáticos, iniciativas de educação e cultura oceânica contribuem para ampliar a compreensão sobre a conexão entre rios, zonas costeiras e oceano.

E ODS 14 – Vida na Água, que busca conservar e promover o uso sustentável dos oceanos, mares e recursos marinhos. 

Para estudantes da Amazônia, essa relação é ainda mais próxima. As águas fazem parte do cotidiano, da cultura, da economia e da identidade de diversas comunidades. Levar essas experiências para espaços de discussão científica contribui para uma visão mais ampla sobre os desafios relacionados à conservação dos recursos hídricos.

Ciência, juventude e futuro dos oceanos

O workshop realizado no Rio de Janeiro representa, portanto, mais do que uma reunião de especialistas para discutir um novo relatório internacional. O encontro também abriu espaço para que diferentes gerações e diferentes formas de conhecimento participassem da construção de uma agenda global para os oceanos.

As contribuições reunidas durante o evento irão auxiliar na elaboração do escopo da WOA IV, que avaliará o estado do ambiente marinho e seus aspectos socioeconômicos no período do quarto ciclo, de 2026 a 2030.

Para os jovens participantes, a experiência representa a oportunidade de levar suas vivências territoriais para um espaço internacional e, ao mesmo tempo, conhecer de perto pesquisadores, instituições e processos que ajudam a definir as prioridades para o futuro dos oceanos.

A participação da juventude demonstra que formar cidadãos conscientes sobre os ambientes aquáticos também significa criar espaços para que esses jovens participem das decisões sobre o futuro desses territórios.